人間生活学部 幼児教育学科 准教授
野口 隆子（のぐち たかこ）
保育環境論I（指導法）
児童学研究法
保育学
保育学演習
保育実習I
保育実習総論I II
幼児教育基礎実習・演習
| 保育環境論I（指導法） | 子どもを取り巻く環境や保育における環境の意味や視点を学ぶ。 |
|---|---|
| 児童学研究法 | 子どもを理解するための様々な研究方法を身につけ、実践する。 |
| 保育学 保育学演習 | 乳幼児の発達、子育て、保育者の専門性と発達、諸外国の教育政策など、保育を取り巻く近年の様々なトピックをとりあげつつ、ディスカッションや発表等を通して考察し学ぶ。 |
| また、実習科目については幼稚園実習、保育所実習にあたり、実習に関する事前事後指導や実習中の巡回指導をおこなう。 | |
保育者の専門性と成長、保育者の実践
幼児の仲間関係、保育・幼児教育における国際比較
| 日本保育学会 | 日本乳幼児教育学会 | 日本教育心理学会 |
| 日本発達心理学会 | 日本質的心理学会 | 日本教育方法学会 |
| 2000年3月 | 立教大学大学院文学研究科心理学専攻 修了 |
|---|---|
| 2004年3月 | お茶の水女子大学大学院人間文化研究科 |
| 人間発達科学専攻 単位取得退学 | |
| 2004年4月 | 十文字学園女子大学人間生活学部幼児教育学科 講師 |
|---|---|
| 2010年4月 | 十文字学園女子大学人間生活学部幼児教育学科 准教授 |
修士（心理学）
| 1.拒否が幼児同士の相互作用に及ぼす影響－3歳児クラスにおける拒否事例の分析－ | 人間文化論叢第4巻,281‐288 | 2002年 |
|---|---|---|
| 2.保育者の専門性と成長－メンタリングに関する研究動向－ | 人間文化論叢第5 巻,331‐339 | 2003年 |
| 3.Images of Children's Intellectual Development from Two Cultures:U.S. and Japanese Preschool Teachers View Children. Annual Meeting American Educational Research Association. | 2004. | |
| 4.幼稚園における観察記録実習の意義 | お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター紀要第1号 pp53－63. | 2004年 |
| 5.幼児教育ハンドブック,第2部幼児教育の実践第4章「幼稚園の1日」pp60‐72. | お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター | 2004年 |
| 6.Japanese kindergarten teachers’ belief on intellectual and social development. International Journal of Early Childhood Education, Vol.10,No.1,29-41. | 2004. | |
| 7.「保育者の持つ“良い保育者”イメージに関するビジュアルエスノグラフィー」 | 質的心理学研究第4号, pp152-164. | 2005年 |
| 8.「幼稚園卒園児の小学校適応（２）－子どもの幼稚園から小学校への移行に対する親の視点－」 | 十文字学園女子大学人間生活学部紀要第3巻,p23-32. | 2005年 |
| 9.保育・教育ネオシリーズ18 保育内容・環境 第5章「人的環境としての友だち・保育者の役割」 | 同文書院 | 2005年 |
| 10.領域「環境」 第6章 「遊びや生活の情報に興味を持ち、地域に親しむ」 | 萌文書林 | 2007年 |
幼稚園への保育研究支援