卒業研究は心理学科の財産です
心理学科は卒業研究が必修です。
そのテーマは学生さんが自分で選びます。
卒業研究では日常生活のギモンに、
心理学の知識と手法を活用して、アプローチします。
「心理学を活かした探究学習」と言えるかもしれません。
卒業研究は、卒業する学生さんが心理学科に残してくれる
素敵な発見であり、財産です。
その一部をおすそ分けします。
そのテーマは学生さんが自分で選びます。
卒業研究では日常生活のギモンに、
心理学の知識と手法を活用して、アプローチします。
「心理学を活かした探究学習」と言えるかもしれません。
卒業研究は、卒業する学生さんが心理学科に残してくれる
素敵な発見であり、財産です。
その一部をおすそ分けします。
財産その２：体型評価と自尊心〜自分を見る目、他人を見る目
RTさん（2024年3月卒。平田ゼミ）
卒業研究の原題「高い理想が歪ませる若年女性の体型認識」
卒業研究の原題「高い理想が歪ませる若年女性の体型認識」
日本の女性は自分を「実際よりも太っている」と感じる傾向があります。
RTさんは体型認識の特徴と自尊心（自分を大切にする気持ち）との関係を調べました。
関東地方に住む女子大学生116名を対象に、オンライン調査を行いました。
BMI（体格指数） 16から30までの体型画像スケールを作り（図１参照）、参加者に
・現在の自分だと思う体型
・自分の理想とする体型
を0-100点で評価してもらいました。
また身長と体重も尋ね、実際のBMIも計算しました。
さらに3人の架空モデルの顔写真と身長、体重だけを示し、
図１を使って体型を推測してもらいました。
RTさんは体型認識の特徴と自尊心（自分を大切にする気持ち）との関係を調べました。
関東地方に住む女子大学生116名を対象に、オンライン調査を行いました。
BMI（体格指数） 16から30までの体型画像スケールを作り（図１参照）、参加者に
・現在の自分だと思う体型
・自分の理想とする体型
を0-100点で評価してもらいました。
また身長と体重も尋ね、実際のBMIも計算しました。
さらに3人の架空モデルの顔写真と身長、体重だけを示し、
図１を使って体型を推測してもらいました。
参加者の実際のBMIは平均20.0（標準体重）でしたが、自分の体型は平均BMI22.1と評価されました。自分を実際よりも太めに感じています。
一方、理想とする体型のBMIは18.7と最も低い値でした（図２左）。
ところが他人の体型については全く異なる結果になりました。
架空モデル３人については、身長と体重の情報だけでかなり正確、つまり架空モデルのBMIに近い体型を推定できたのです（図２右）。
一方、理想とする体型のBMIは18.7と最も低い値でした（図２左）。
ところが他人の体型については全く異なる結果になりました。
架空モデル３人については、身長と体重の情報だけでかなり正確、つまり架空モデルのBMIに近い体型を推定できたのです（図２右）。
自分だけに向けられるこの「厳しい眼差し」は、自尊心に影響しないのでしょうか。
統計分析の結果、実際の体型と理想の体型のズレの大きさと、自尊心の高さには関係がありませんでした（図３）。
つまり理想と実際とのギャップが大きくても、自尊心は下がらないのです。
統計分析の結果、実際の体型と理想の体型のズレの大きさと、自尊心の高さには関係がありませんでした（図３）。
つまり理想と実際とのギャップが大きくても、自尊心は下がらないのです。
このように女子大学生の「理想の体型」は、自分を批判するためのものではなく、自分らしさを作り上げる「道しるべ」として機能している可能性がみえてきました。
財産その１：ダンスの上手な人は振付けをどうやって覚えているのか？
ANさん（2025年3月卒。平田ゼミ）
卒業研究の原題「連続技能の記憶形成としてみた振り付けの学習過程」
卒業研究の原題「連続技能の記憶形成としてみた振り付けの学習過程」
ダンスは楽譜のない、複雑な動きの身体芸術です。
ダンスの上手な人は、どうやって振付けを覚えているのでしょうか。
心理学科のANさんは卒業研究で、この疑問に取組みました。
彼女は韓国の人気ダンスグループSTAYCの“POPPY”の15秒間（1:03-1:18） を、7人のダンス経験者に完コピしてもらいました。
お手本動画は3つの部分動画（0-4秒、4-8秒、8-15秒）と全体動画（0-15秒）、あわせて４種類について、通常速度（100％）と遅い速度（70％）で再生する８種類でした。
ダンスの上手な人は、どうやって振付けを覚えているのでしょうか。
心理学科のANさんは卒業研究で、この疑問に取組みました。
彼女は韓国の人気ダンスグループSTAYCの“POPPY”の15秒間（1:03-1:18） を、7人のダンス経験者に完コピしてもらいました。
お手本動画は3つの部分動画（0-4秒、4-8秒、8-15秒）と全体動画（0-15秒）、あわせて４種類について、通常速度（100％）と遅い速度（70％）で再生する８種類でした。
経験者７人は8種類の動画を自由に選んで観ながら練習する10分間と、音に合わせて踊るテストを３回、繰返しました。
ANさんは、7人がどの動画を何回観たかを記録し、テストの出来栄えを採点しました。
３回目のテスト結果から、７人の経験者は上手群２名、中間群３名、残念群２名に分類されました。
まず上手群２名が練習に選ぶ動画は他の５名と変わらない、と分かりました。
ダンスの技能に関わらず、７名は最初に遅い再生速度の部分動画で練習し、少しずつ通常速度での全体動画に移りました。
上手な人２名の特徴は、振付けを表現する言葉の「短さ」でした。
ANさんは、7人がどの動画を何回観たかを記録し、テストの出来栄えを採点しました。
３回目のテスト結果から、７人の経験者は上手群２名、中間群３名、残念群２名に分類されました。
まず上手群２名が練習に選ぶ動画は他の５名と変わらない、と分かりました。
ダンスの技能に関わらず、７名は最初に遅い再生速度の部分動画で練習し、少しずつ通常速度での全体動画に移りました。
上手な人２名の特徴は、振付けを表現する言葉の「短さ」でした。
（全体動画。再生速度100%）
３回目のテストの後、7人は振付けを言葉で説明するよう求められました（図２上）。
そのとき上手群２人が使った文字数は少なく、短い言葉で動きを表現していました（図２下の横軸はテスト３の得点、縦軸は１コマあたりの平均文字数）。
中間群のように多くの文字を使えば、振付けを詳しく記述できます。
しかし速く複雑なダンスを長い言葉で表現すると、動きが遅れてしまう可能性があります。
上手群の２人は短く的確な言葉で、目まぐるしく動く振付けを表現しているのかもしれません。
この卒業研究では、記憶という心理学の視点から、ダンスの学習過程に取組みました。
このように心理学は、日常生活に潜む心の働きにアプローチする学問といえます。
そのとき上手群２人が使った文字数は少なく、短い言葉で動きを表現していました（図２下の横軸はテスト３の得点、縦軸は１コマあたりの平均文字数）。
中間群のように多くの文字を使えば、振付けを詳しく記述できます。
しかし速く複雑なダンスを長い言葉で表現すると、動きが遅れてしまう可能性があります。
上手群の２人は短く的確な言葉で、目まぐるしく動く振付けを表現しているのかもしれません。
この卒業研究では、記憶という心理学の視点から、ダンスの学習過程に取組みました。
このように心理学は、日常生活に潜む心の働きにアプローチする学問といえます。